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面临高职扩招入学学生群体多元化、生长需求多样化现真相形

学生治理与服务需分类施策

公布时间:2021-03-30 作者:陈明霞 刘辉 泉源:中国教育报

高职扩招入学学生群体多元化、生长需求多样化,不仅对教育教学提出新要求,也给传统的统一化学生治理与服务带来打击。根据“尺度不降、模式多元、学制天真”的质量型扩招要求,若何贯彻治理与服务“为了一切学生,为了学生一切”理念,提升治理与服务的针对性、有用性、顺应性,确保扩招学生“进得来、留得住、学得好、走得顺”,显然是高职院校当前亟待研究解决的主要问题

驻足学情 做好分类施策

学情考察显示,扩招学生群体中在职职工群体加倍注重与所从事职业相关内容的学习;村两委干部群体的学习目的和学习意愿都显著跨越其他群体;退役武士群体岁数相对较轻,活力更强,也更愿意融入团体流动。扩招学生群体在学习认知、学习念头上存在差异,高职院校应精准掌握学生群体的差异情形,在人才培育方案的分类优化和教育教学流动的组织放置上,面向差异群体作出针对性、差异化放置。

扩招学生学习基础、学习地址、学习学分各不相同,学校在治理与服务上应尽可能地提供个性化方案。如合理教学编班,将统一专业学习基础相似的学生放在统一班级或学习小组,提供个性化课程资源;确立企业或社区就近学习点,在差异学习地址确定牢固联系人以及协调对接机制,为教育教学流动的有序放置提供保障;探索完全学分制改造,变学时制为学分制,以学分权衡学习历程,使学生治理与服务更贴近学生现实需要。

扩招学生在县城州里、部门企业等相对集中,可以通过与园区、企业、社区、中职相助,确立多元化相助机制。一是与企业深化相助,以事情显示折算为综合素质测评分数,增强事情内容与实操课程的融合。二是与社区确立慎密联系,充实施展社区在学生一样平常治理与服务中的辅助作用。三是与教学点举行深度融合,教学点既要提供与学校同量同质的课程教学,还要严酷把关学生的治理与服务,保障扩招学生培育的质量与水平。

对标落实 严酷规范治理

高职院校应系统谋划和统筹推进“三全育人”综合改造,加速形玉成员育人、全历程育人、全方位育人的扩招学生治理和服务事情名目。一是贯彻全员育人精神,把指点员、学工干部、思政课西席、专业课西席、治理职员与企业、社区、教学点的相关治理职员组玉成员育人的壮大队伍,同时施展头脑政治素质过硬的退役武士学生的自我教育作用。二是落实全历程育人要求,从入学到结业,从开学到放假,从线下集中教学到线上自主学习,思政教育始终贯串于每个历程细节。三是推进全方位育人事情,既充实施展课堂教学主渠道作用,也重视学生在事情、生涯中的思政教育,确立学校、企业、社区、社会四位一体的思政教育系统。

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高职院校要以高质量的教学治理为扩招学生治理与服务系统提供保障与支持。一要明确教学治理主体,扩招学生的教学与一样平常教学的关系关乎扩招教学治理主体的赋权与责任,是扩招教学治理的当务之急。二要创新教学治理方式,扩招教学治理局限不再局限于学校职能部门、二级学院及系部,还包罗社区、企业、教学点,治理方式也应举行创新。三要以保证质量为焦点,线上线下教学,校内校外教学,理论实践教学,质量始终是第一要义,将人才培育方案的现实落真相形作为磨练教学质量的指标。

“奖助勤免”政策关系到每名学生的亲身利益,是学生顺遂完成学业的支持,要以做好、做细、做实为尺度落实政策行动。一是提升扩招学生群体的资助面,按划定足额提供奖助学金,重视退役武士、下岗失业职员、农民工及农民学生群体;增设一定的奖助项目,多种形式激励学生介入扩招学习。二是关注特殊群体,严酷推进与落实国家、省级退役士兵教育资助政策和建档立卡贫困户资助政策,确保两类特殊群体的受资助权力。

突出服务 精准掌握需求

提供多样化的融入认同机制。高职院校要通过多种方式,如行使入学教育、开学仪式等主要节点做勤学生头脑指导,增进其对学校的领会与认同;为学生提供厚实多样的选修课、专题讲座、兴趣小组等,使其快速融入学校生涯,增强身份认同。高职院校治理者和西席要重视扩招学生应有的权力,与在校生一视同仁,通过文化气氛的熏陶与熏染,推进学生身份认同的良性循环。

提供多样化的就业指导与服务。要根据学生身份提供就业指导与服务,退役武士、下岗职工群体注重再就业服务,农民工重视就业技术服务,着重点差异。要根据学生需求提供就业指导与服务,学情剖析显示,学生岁数越大,所学专业与职业的相关度越高,岁数较大的学生可能需要的是有助于提升人为待遇及职务提升等方面的指导与服务,岁数较轻的学生希望获得的是加倍个性化的职业选择与生长的指导和服务,内容差异。要增强对学生创业的支持,出台相关政策加大对扩招学生创业的支持,如提供免费的创业培训、相关税费减免、提供创业指导等,激励扩招学生在校时代及结业后创业。

提供多样化的优质教学资源。要重视施展优质师资的作用,既注重学校西席的作用施展,也要聘用一定比例的行业、企业优异师傅、专家举行教学,打造数目足够、专兼连系、结构合理的“双师型”西席队伍。要注重课程资源的分层分类,学生基础、念头与需求差异,在课程资源的开发上要注重分层分类,以顺应差异学生的现实。要增强课程资源的开发,凭证学校专业现实,因地制宜举行课程资源开发,注重适用性、易用性,增强与学生现实的联系。

(作者单元系安徽省安庆职业手艺学院。本文为安徽省质量工程重大教改委托项目“扩招后安徽省高职院校办学模式改造研究”阶段性功效之一)

《中国教育报》2021年03月30日第6版 

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